精品住区 丹若花开
2024.08.28
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▲ 北京金茂府：一平方公里城市理想
唐 段成式 《酉阳杂俎•木》：“石榴，一名丹若。”
十一学校丰台中学位于北京市丰台区南苑乡石榴庄村，宋家庄交通枢纽以南500米，是北京十一学校与丰台教委合作新建的新型现代化高标准初中学校。其所在的039地块用地规模2.4公顷，处于南三环中轴线的城市发展区域，也是中国金茂以城市运营战略全力打造的“一平方公里城市理想”之教育核心。
作为教育理念发展的引导者，十一学校独具特色的办学理念让这次建筑设计的过程不同以往。从设计初期开始，我们对十一学校现状校园做了详尽调研，通过倾听办学管理者和使用者的建议，研究教育空间模式的发展趋势，我们希望着重解决三个关键问题：
——如何构建容纳1100名学生选课走班的教育空间体系？ ——如何让教学空间兼容使用者需求和现行建筑管理条例？ ——如何让未来校园呈现出更具个性化和人本精神的活力？
▲ 十一学校丰台中学
从策划定位、规划布局、建筑设计、空间设计到最终建造呈现，我们在与校方、建设方、规划管理部门及相关各专业设计的协作中感受诸多。从研究未来新型教育空间模式的初心到校园设计建设实施交付，我们历经穿越了“丹若花开”的八年时光之旅。
01 融合 消解的空间边界
校园规划设计与教育实践发展以共生形式相互推进。新校园设计的原则是“以人为本”，面对新的教学组织方式、教育观念的改变以及校园文化建设的发展，对未来教育理念的理解是建筑设计的核心。教学环境需要考虑空间的多功能性以及发展需求，建筑空间边界逐渐模糊，呈现出有机生长的结构和布局。
▲ 入口效果图
教学综合体
对十一学校的教学组织形式“选课走班制”作深入理解和研究后，我们建立了 “教学综合体”的概念。建筑功能分区体现综合功能——每个组群模块都有教室、实验室和多功能教室，方便人流的组织和教学功能的连接，同时最重要的是空间的相互联系和灵活利用。
课程体系导致空间组织的变革
学校成为以学生为中心的融合式学习中心。教学空间既要满足学生个性化发展和成长的需要，还要满足未来教学的发展趋势，提供最适宜学习的物理空间环境。
根据走班制需求，在教室数量、教室面积、空间组织都不同于普通教学模式。因此结合初中整体教育体系，我们对建筑进行了分层功能规划——首层地下一层为开放的公共空间区域，2-4层为分区域课程体系，5层为特色学科服务区域，多样化的社团活动与特色教学空间形成综合整体的布局模式。在首层及地下一层合理地规划剧场、体育活动、模拟联合国等大空间场所，形成动静区域的转换和人性化的设计。
▲ 分层功能设计
▲ 体育馆
▲ 红石榴剧场
无边界的学习中心
不同的学习方式，学生需要个性化的学习机会和更加多样性的发展空间。除了传统的课堂环境之外，需要更加广泛的学习场所，创造更多的第三空间。在首层整体空间动线组织中、入口展示服务区、剧场艺术区、运动健身、餐饮图书馆四大区域通过两个庭院以及南北通廊相互连接，形成无边界的学习中心。位于南侧起点的时间廊更流淌着空间的诗意，自然光和庭院的融入，让室内外空间融为一体。
▲ 首层平面动线
▲ 入口大厅时间廊
02 重构 从静态到动态
不同的课程体系和校园理念与现行学校建筑设计规范之间，我们需要重新构建空间的组织设计逻辑，在教室的空间组织和安排中实现兼容的需求。与传统的静态建筑空间组合相比，需要建立更加动态和开放的空间流线设计理念。
行走的轨迹
我们重新思考教室空间，将学习扩展到教室之外。交通空间需要同时考虑人流的空间组织和信息的传递。小班化的教室单元减少了人流密度；通过走廊的尺度控制可以形成更加顺畅的活动流线；分层色彩和空间的变化以提高行走的识别性；合理设置卫生间也可以有效地消减拥堵的发生。走廊成为非正式的学习场所，产生更多的交流和探讨的可能。走廊功能和尺度变化让空间产生附加值，通过空间的趣味性实现行走的体验感。
在无固定班级的教学方式下，校园需创造多样化的交往空间，形成室内外丰富的交流场所。更多的教室被激活，专业化的学习空间和混合型的创新学习空间形成个人更加独立思考的场所。学生通过实践、感受对未来发生兴趣，并通过组织各类的活动激发自主创新的意识。
组群的协作与空间的留白
以学生为中心的环境中，灵活的家具布局方式产生更多的协作沟通方式，从而产生创新的思维。老师的课堂办公室与组群交流空间组织的建立，让教室成为师生共建的场所。同时在2-4层提供学生自习阅览的空间，可以形成自我调节和学习的独立空间。
面向未来的校园空间同时需要具备内在的人文精神与空间的复合韧性。我们更需要注重空间的可变性和适应性，营造多种主题场所，满足教育发展趋势同时兼顾教育的安全性。
图书馆的无形化
图书馆不仅仅是储藏图书的场所，而是让学生体验信息的所在，具备一定的兼容性，结合数字化的馆藏必然会引发未来的改变。
餐厅的功能再造
在开放的校园气氛中，传统的校园餐饮空间也规划成为多功能场所，不仅提供丰富的饮食，在非就餐时间也成为社团活动的场所。
与户外流通的空间环境最大限度地降低疾病的传播可能。从室外场地商业到立体庭院规划，校园形成室内外区域的融合，利用室外延展空间可以发展户外教育，也会对未来的校园学习带来更深远的改变。
丰富的室外场地和种植区可以提供更多的自然体验，最大限度地利用自然光和通风。在光影四季的变幻之间，校园也有了更多与自然互动的机会。
▲ 光影廊建筑效果图
▲ 规划庭院效果图
校园文化的传承
校园应该是个性化有识别性的，不同的色彩、标识都成为校园记忆的一部分。建筑设计延续十一校园色彩以及建筑特征，抽取十一的标识体现建筑特色。红色的色彩与造型元素形成独特的空间印象。
教育一直是社会关注的焦点。
基础教育的高质量发展需要对教学理念的深入理解、对人文校园的空间系统营造，以及面向未来教育发展的生态构建。校园作为教育理念的重要空间载体，建筑设计需要更主动地思考、建立创新的人文理念和更具前瞻性的系统观，才能搭建更丰富多元和更具创造力的教育新场景。
金秋九月，硕果盈枝；
愿十一学校丰台中学丹若花开时，芬芳满枝芽！
项目信息
建筑设计：北京米兰体育建筑设计股份有限公司 室内设计：北京卓建国际建筑设计有限公司 建设单位：北京鎏庄房地产开发有限公司 建成时间：2024 年 9 月 建设规模：34492.79 平方米
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